Diana Marin
jueves, 31 de marzo de 2011
¿QUÉ ES ESTADO?
martes, 15 de marzo de 2011
ENTREVISTA
1. Describa una ocasión en que su conocimiento de las herramientas informáticas ha demostrado ser útil a los efectos de la gestión del conocimiento y gestión de proyectos
R= Bueno la prueba más grande de acuerdo a mis conocimientos en informática fue el día en el que por necesidad me vi obligada a buscar cosas nuevas para solucionar de alguna forma un problema que tenia con una profesora que me daba clases de informática, ella
estaba tan enojada que de la nada dijo quiero este proyecto para la próxima clase no sé cómo le van hacer pero lo quiero bien hecho. Pero como a mí nunca en la prepa me gusto pedir favor a alguien más de experiencia me atreví a intentar por mi propia cuenta a realizar el trabajo, después de tanto pensar y darme una idea de lo que ella quería pues comencé y después de un largo rato logre terminar el trabajo realizándole las modificaciones necesarias y dejándolo de una manera casi perfecta. Aquí fue donde me di cuente de que a veces sin querer aprendes algo que todavía no conoces fue un impresionante la capacidad que me emocione mucho y aun sigo muy orgullosa de mi de aquel momento tan bonito si no mas digo que fue el único trabajo que pude hacer bien y con la debida organización.
2. ¿Tiene alguna experiencia en la gestión de la matriz internacional?
R= No ninguna.
3. Describa una ocasión en la que fueron éxito capaz de dirigir, gestionar y motivar al personal y equipos en un entorno multicultural.
R= Realmente no tengo ninguna experiencia en ese sentido
4. ¿Cuál ha sido nuestra experiencia profesional ha contribuido a su conocimiento de los asuntos internacionales?
R= Pues la licenciatura que yo estoy cursando tiene mucho que ver en el ámbito de relación con respecto a personas de otros países ya que en esta carrera se tratan asuntos de suma importancia que sin lugar a duda requieren de socialización con diferentes sectores internacionales.
5. ¿Cómo ha sido su experiencia profesional le ayudó a desarrollar el conocimiento de los procedimientos de trabajo de la Secretaría Internacional y los órganos rectores?
R= Pues lo poco que conozco es muy universal ya que son temas muy importantes en nuestra sociedad que de algún modo han contribuido en gran parte al desarrollo de la sociedad y que nosotros como estudiantes debemos recalcar para poder desarrollarlos y darlos a conocer.
6. Por favor, describa una ocasión en la que ha demostrado una capacidad de pensar estratégicamente y gestionar y conducir el cambio.
R= En el momento en el que emites un punto de vista estas gestionando un cambio en el pensar de la sociedad y que esto tendrá posiblemente resultados muy validos.
7. Por favor, describa una ocasión en la que ha demostrado una capacidad de construir, administrar y promover los equipos efectivos, colaboración intersectorial y las alianzas externas
R= Al trabajar en equipo o en el momento en el que colaboras con algún grupo social.
8. Excelente comunicación, promoción y negociación. Experiencia en recaudación de fondos sería considerado un activo.
R= Siempre depende de la capacidad que se tenga para poder administrar diversos medios.
9. En su experiencia profesional, ¿alguna vez has tenido la ocasión de crear y gestionar bases de datos?
R= No aun no
miércoles, 23 de febrero de 2011
PERSONALIDAD E IDENTIDAD
MUCHOS SON LOS FRENTES QUE ESTÁN ABIERTOS HOY DÍA EN TORNO A LA CUESTIÓN ESCOLAR
LA “REFORMA” SE HA CONVERTIDO, EN NUESTROS DÍAS, EN UNA CONSTANTE DEL DISCURSO EDUCATIVO. QUE LA REFORMA ES UNA CONSTANTE INDICA QUE LA “CRISIS” SE HA INSTALADO EN EL
HORIZONTE EDUCATIVO. LOS ESTUDIOSOS INTERPRETAN LA CRISIS COMO UNA CONSECUENCIA
DE LA DINÁMICA SOCIAL: LAS SOCIEDADES OCCIDENTALES, DICEN, ESTÁN SOMETIDAS A UN
PROCESO DE TRANSFORMACIÓN QUE GENERA SITUACIONES DIFÍCILES DE PREDECIR.
COMPLEJIDAD E INCERTIDUMBRE SON, PUES, LA RAZÓN BÁSICA DEL PROBLEMA, SEGÚN LA
INTERPRETACIÓN QUE MÁS SUENA. EN EL PUNTO DE MIRA DE TODAS LAS PROPUESTAS DE
REFORMA SE ENCUENTRA EL EDUCADOR.
UNA SOCIEDAD DINÁMICA NECESITA UN MODELO NUEVO DE PROFESIONAL. EN CONCRETO, EL ASPECTO EN EL QUE ESTÁN PUESTAS TODAS LAS MIRADAS ES EN EL ESTADO DE DESMOTIVACIÓN PROFESIONAL.
1. ESTE ES EL GRAN PROBLEMA AL QUE SE INTENTA HACER
FRENTE PARA SOLVENTAR EL FRACASO ESCOLAR. LAS PUBLICACIONES RELATIVAS A ESTA
TEMÁTICA HAN AUMENTADO CONSIDERABLEMENTE EN LOS ÚLTIMOS AÑOS 2. NO OBSTANTE, LAINTERPRETACIÓN DEL FENÓMENO DE LA DESMOTIVACIÓN NO OFRECE UN CONSENSO ENTRE LOS ESTUDIOSOS. SIN EMBARGO, LA MAYORÍA DE LAS PUBLICACIONES CENTRAN LA CUESTIÓN DE LA DESMOTIVACIÓN EN UN ASPECTO: EL DESAJUSTE ENTRE PROFESOR Y NUEVA SOCIEDAD. ES DECIR, LA INTERPRETACIÓN PREDOMINANTE DEL HECHO DE LA DESMOTIVACIÓN TIENDE A CONSIDERARLO
COMO FRUTO DE LA INADAPTACIÓN DEL EDUCADOR ANTE LOS CAMBIOS SOCIALES Y LAS
CONSIGUIENTES TRANSFORMACIONES DEL SISTEMA EDUCATIVO.
SEGÚN ESTA INTERPRETACIÓN, LAS CAUSAS PRINCIPALES DE LA DESMOTIVACIÓN RESIDEN EN QUE EL EDUCADOR NO HA CONSEGUIDO ADAPTARSE A LAS SIGUIENTES EXIGENCIAS:
1. NO HA CONSEGUIDO ADAPTARSE AL PROCESO DE AMPLIACIÓN DE LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA Y A LA INTEGRACIÓN DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES. CAUSA: TODAVÍA SE SIGUE
ARRASTRANDO EL PAPEL TRADICIONAL DE PROFESORADO.
NO HA CONSEGUIDO ADAPTARSE AL CAMBIO DE RELACIONES ENTRE ADULTOS Y JÓVENES QUE EXIGE EL NUEVO CONTEXTO SOCIAL. CAUSA: EL PROFESOR SIGUE CONSERVANDO UN PRINCIPIO
ANTICUADO DE AUTORIDAD, Y, POR CONSIGUIENTE, ES INCAPAZ DE COMPRENDER LOS
NUEVOS MODELOS PARTICIPATIVOS.
3. EL EDUCADOR NO SE ADAPTA AL NUEVO APRENDIZAJE CONCEPTUAL, CENTRADO EN ADQUISICIÓN DE ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS. CAUSA: EL PROFESOR SIGUE REDUCIENDO EL APRENDIZAJE AL LIBRO DE TEXTO.
4. CONSECUENCIA: EL PROFESOR DEBE RENUNCIAR AL MONOPOLIO DE LA INFORMACIÓN Y AL CONTROL DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE. EL EDUCADOR DEBE SER UN TUTOR DEL ALUMNO, Y NO UN MERO INSTRUCTOR. DEBE CONOCER A LOS ALUMNOS Y HACERLES UN SEGUIMIENTO PERSONAL. EL PROFESOR DEBE SER, ANTE TODO, UN ORIENTADOR.
ASÍ, PUES, ESTA INTERPRETACIÓN ECHA TODO EL PESO DEL FRACASO ESCOLAR SOBRE EL PROFESOR. EL MODELO PROFESIONAL DEL EDUCADOR ESTÁ ANTICUADO. ES DECIR, SI, DE HECHO, EXISTE FRACASO ES PORQUE EL PROFESOR NO SE HA ADAPTADO A LOS NUEVOS CAMBIOS SOCIALES.
LA CONSECUENCIA PROFESIONAL ES LÓGICA: HAY QUE CREAR UN NUEVO TIPO DE PROFESOR.
PUES BIEN, EN EL PRESENTE TRABAJO MI INTENCIÓN ES ABORDAR ESTA CUESTIÓN DESDE SU ASPECTO RADICAL.
1.- EL PROBLEMA DE LA CRISIS DEL PROFESORADO NO ES UN DESAJUSTE. MÁS BIEN,
ESTA INTERPRETACIÓN –PREDOMINANTE EN EL DISCURSO EDUCATIVO- OCULTA EL PROBLEMA REAL.
LA CAUSA PRINCIPAL DE LA CRISIS EDUCATIVA RESIDE EN EL OCULTAMIENTO DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL DEL EDUCADOR. POR TANTO, NO SE EFECTUARÁ UNA REFORMA REAL Y EFECTIVA SI NO SE ABORDA ESTA CUESTIÓN.
3. UNA REFORMA RADICAL DEL SISTEMA EDUCATIVO ENTRAÑA LA RECONSTRUCCIÓN
DE LA IDENTIDAD DEL EDUCADOR.
2. EL PROBLEMA: LA DENTIDAD PROFESIONAL DEL EDUCADOR.
ENTIENDO POR IDENTIDAD EL HORIZONTE DE SENTIDO QUE ABARCA LA TOTALIDAD DE LA PRÁCTICA
EDUCATIVA. PREGUNTAR POR LA IDENTIDAD DEL EDUCADOR ES PLANTEAR EL PROBLEMA DEL SENTIDO DE SU ACTIVIDAD. ES, EN SÍNTESIS, LA CUESTIÓN QUE SE ENFRENTA AL
HECHO EDUCATIVO EN SU COMPLEJIDAD, LO ABARCA EN SU TOTALIDAD, Y PRESENTA UNA
“ARTICULACIÓN” DE SU SENTIDO.
LA IDENTIDAD, POR TANTO, ES LA DIMENSIÓN RADICAL Y MÁS ABARCADORA. ESTÁ COMPUESTA POR LOS REFERENTES OBJETIVOS DE VALOR QUE CONSTITUYE LA ACTIVIDAD DOCENTE. SIN ELLOS,
LA ACCIÓN EDUCATIVA CARECERÍA DE SENTIDO –PIERDE LA RAZÓN DE SER-, SE ENCONTRARÍA DESORIENTADA PIERDE EL EJE, QUE DELIMITA SU ESPACIO Y QUE MARCA EL NORTE-. ES LA PREGUNTA RADICAL SOBRE LA REALIDAD EDUCATIVA.
AUTOPERCEPCION
Y LA DIMENSIÓN SOCIAL –IMAGEN SOCIAL-. PERO ESTAS TRES DIMENSIONES DERIVAN DE LA IDENTIDAD. NINGUNA DE LAS TRES, POR SÍ SOLA, GLOBALIZA EL DISCURSO EDUCATIVO.
POR IDENTIDAD NO QUIERO SIGNIFICAR, PUES, LA AUTOPERCEPCIÓN –NIVEL PSICOLÓGICO- QUE EL PROFESIONAL TIENE DE SÍ MISMO Y DE SU TRABAJO. EVIDENTEMENTE, TAMPOCO QUIERO SIGNIFICAR LA “IMAGEN SOCIAL” DEL DOCENTE, PUES ÉSTA REPRODUCE ACRÍTICAMENTE
UNA SERIE DE PREJUICIOS. TAMPOCO ME REFIERO A LA DIMENSIÓN MORAL DEL DOCENTE. ÉSTA, COMO LAS OTRAS DOS, DERIVAN DEL SENTIDO QUE CONSTITUYE LA PRÁCTICA DOCENTE.DONDE
RESIDE, A MI JUICIO, LA CRISIS DE LA EDUCACIÓN EN NUESTROS DÍAS?
PUES
PRECISAMENTE EN QUE ESA MISMA CUESTIÓN QUE CONSTITUYE Y DA RAZÓN DE SER A LA PRÁCTICA DOCENTE LA IDENTIDAD PROFESIONAL- HA ENTRADO EN CRISIS. PERO POR CRISIS NO QUIERO DECIR QUE EL PROFESOR NO SE HA “ADAPTADO” AL NUEVO MODELO DE IDENTIDAD PROFESIONAL. EL PROBLEMA NO ES QUE EL PROFESOR NO SE “AJUSTE”. LA INTERPRETACIÓN DEL “DESAJUSTE” DA POR SUPUESTO UN MARCO DE REFERENCIA DE SENTIDO EN QUE SE INSERTA LA ACTIVIDAD DEL PROFESOR.
EN CAMBIO, MI NTERPRETACIÓN DE LA CRISIS ES QUE SE HA PERDIDO EL HORIZONTE DE SENTIDO DE LA ACTIVIDAD. EL PROFESOR HA PERDIDO EL RUMBO, ESTÁ DESORIENTADO, PORQUE HA OLVIDADO EL NORTE, ES DECIR, LOS EJES ESENCIALES QUE DAN SENTIDO A SU PROFESIÓN. EL PROBLEMA DE LA CRISIS RESIDE EN QUE LA CUESTIÓN DE LA IDENTIDAD DEL EDUCADOR HA DESAPARECIDO DEL DISCURSO PEDAGÓGICO ACTUAL. EL PROBLEMA BÁSICO –LA CUESTIÓN DE LA IDENTIDAD- HA DEJADO DE SER PROBLEMA. POR ESO HE DICHO QUE EL PROBLEMA FUNDAMENTAL DEL ACTUAL SISTEMA EDUCATIVO RESIDE EN EL OCULTAMIENTO DE LA IDENTIDAD; SE HAN OCULTADO LOS INTERROGANTES ESENCIALES.
¿DÓNDE RESIDE LA CAUSA DE ESTE OCULTAMIENTO? EN MI OPINIÓN, EN EL CONTEXTO EDUCATIVO ESPAÑOL, REFLEJO, POR OTRA PARTE, DE LA TENDENCIA EDUCATIVA DE LOS PAÍSES OCCIDENTALES, LA REALIDAD EDUCATIVA HA QUEDADO TOTALIZADAPOR EL DISCURSO “PSICOLÓGICO”.
ETICA Y MORAL
ESTA LECTURA TIENE COMO OBJETIVO POTENCIAR LA IMPORTANCIA DEL CIUDADANO EL AMOR,LA DULZURA, LA TERNURA Y EL AMOR COMO PRACTICAS SOCIALES PARA LE REGULACION DE CONFLICTOS SOCIALES BUSCA LA RECONSTRUCCION DE LA NECESIDAD DE INCLUIR EN LA SOCIEDAD CURRICULAR PARA EL MEJORAMIENTO DEL APRENDIZAJE DE LA PAZ.
LA RAZON POR LA QUE SE PROPONEN ESTAS METOLOGIAS SON BASADAS EL LA PROYECCION DEL ALUMNO PARA UNA MAYOR ADAPTACION DE ACEPOTACION DE TESIS QUE RECONSTRUYAN SU VIDA YA QUE CON LA LITERATURA Y LA IMAGINACION ES SUFICIENTE FORTALECER LA INQUIETUD DEL ALUMNO QUE A SU VEZ ES POSIBLE QUE EL DESARROLLE SU IMAGINACIO Y AL MISMO TIEMPO SE LE INCULCARA EL CONOCIMIENTO DE PAZ.
GESTIONA EL CONOCIMIENTO A PARTIR DE LA FILOSOFIA HACIENDO REFERENCIA AL POSITIVISMO Y AL RACIONALLISMO.
OBJETIVOS DE DESARROLLO DEL MILENIO
- CONSOLIDAN MUCHOS DE LOS COMPROMISOS MÁS IMPORTANTES ASUMIDOS POR SEPARADO EN LAS CUMBRES Y CONFERENCIAS DE LAS NACIONES UNIDAS EN LA DÉCADA DE LOS 90;
- RECONOCEN EXPLÍCITAMENTE LA DEPENDENCIA RECÍPROCA ENTRE EL CRECIMIENTO, LA REDUCCIÓN DE LA POBREZA Y EL DESARROLLO SOSTENIBLE;
- CONSIDERAN QUE EL DESARROLLO SE SUSTENTA EN LA GOBERNABILIDAD DEMOCRÁTICA, EL ESTADO DE DERECHO, EL RESPETO DE LOS DERECHOS HUMANOS, LA PAZ Y LA SEGURIDAD;
- ESTÁN BASADOS EN METAS CUANTIFICABLES CON PLAZOS Y CON INDICADORES PARA SUPERVISAR LOS PROGRESOS OBTENIDOS; Y
- COMBINAN, EN EL OCTAVO OBJETIVO, LAS RESPONSABILIDADES DE LOS PAÍSES EN DESARROLLO CON LAS DE LOS PAÍSES DESARROLLADOS, SOBRE LA BASE DE UNA ALIANZA MUNDIAL RESPALDADA EN LA CONFERENCIA INTERNACIONAL SOBRE LA FINANCIACIÓN PARA EL DESARROLLO CELEBRADA EN MONTERREY, MÉXICO, EN 2002 Y REAFIRMADA EN LA CUMBRE MUNDIAL SOBRE DESARROLLO SOSTENIBLE CELEBRADA EN JOHANNESBURGO EN AGOSTO DE 2002.
CULTURA Y EDUCACION EN UN MUNDO GLOBAL
jueves, 17 de febrero de 2011
CIA 2020
Esta lectura se basa en su totalidad dando una visión del futuro; es decir una perspectiva de lo que será del mundo en 2020 ofrece la oportunidad de conocer la globalización desde un punto de vista estratégico, relacionándolo con diferentes aspectos de la vida cotidiana es una manera de distinguir los diferentes puntos en los que la sociedad podrá subsistir relacionando la economía de nuestros tiempos y la del futuro, es la muestra de los resultados que tendremos en el que desde mi muy particular punto de vista subsiste el que tiene más y el que no pues se irá quedando el limbo.
El panorama mundial de 2020 crea ciertas certezas pero también relativa incertidumbres clave en gran medida irreversibles, la globalización desencadena probabilidades de ser menos occidentalizada. Sí la globalización tira en el retraso economías, el grado en que los países asiáticos están estableciendo nuevas "reglas del juego”. Ya que la economía mundial sustancialmente mayor alcance de la brecha entre los que tienen y los que no; esto provoca retroceso de las democracias frágiles, la gestión o contener las crisis financieras. El número creciente de empresas globales facilitaran la difusión de nuevas tecnologías. Es una medida en que los desafíos de conectividad entre los gobiernos. La rebelión de Asia y el advenimiento de la posible nueva orden económica medio-peso. Si ascenso de China y la India se produce sin problemas. Envejecimiento de la población establecida en poderes. Capacidad de la UE y Japón para adaptar las fuerzas de trabajo, sistemas de protección
social, e integrar inmigrantes poblaciones, ya sea de la UE se convierte en una superpotencia. Suministro de energía "en la tierra” suficiente para satisfacer la demanda mundial
La inestabilidad política en países productores, el suministro sin interrupciones. Creciente poder de los
actores no estatales. La voluntad y capacidad de los estados e internacionales instituciones para dar cabida a estos actores. El Islam político sigue siendo una fuerza potente. Impacto de la religiosidad en la unidad de los estados y el potencial para el conflicto, el crecimiento de la ideología diarista. Mejora de armas de destrucción masiva capacidad de algunos estados. Capacidad de los terroristas, más o menos potencias nucleares para adquirir biológicos, químicos, radiológicos o las armas nucleares. Arco de inestabilidad que abarca Medio Oriente, Asia, África.
Eventos precipitantes que conducen a derrocar regímenes. Gran conflicto de poder se conviertan en la guerra total improbable. Capacidad de gestión de puntos de inflamación y la competencia por los recursos. Medio ambiente y las cuestiones éticas aún más a la palestra. Medida en que las nuevas tecnologías crean o resolver dilemas éticos. EE.UU. seguirá siendo el más poderoso actor económico, tecnológico, militarmente. Todas estas son las perspectivas que se tienen en visión para el 2020 sin duda es preocupante ya que se desencadenan nuevas propuestas para desarrollar las economía pero también la posibilidad de autodestrucción ya no hablemos de nuestro país sino del planeta en general
“La visión es buena pero contradictoria”.